中文版 | ENGLISH
您当前的位置:首页教育教学八年制教育教学管理正文
理论课教学实施规范
理论课教学是临床医学教学的重要组成部分,是传授知识,启发学生思维,培养敬业精神,树立良好医德医风的重要教学形式。各教研室应按由有关规定,认真选拔已通过岗前培训、工作认真负责、热心教学工作、业务素质较好的教师担任授课任务。医学院亦应对教学日历中任课教师的教学能力和职称比例作认真审核。


一.课前准备:
1.经医学院审核批准,由教研室在开学2周前向各任课教师下达授课通知。
2.各任课教师应事先先熟悉教材和教学大纲。
3.教研室应在开学前召开教学工作会议,向各任课教师明确本学期教学要求;协调各课程间的衔接关系;妥善安排理论课与见习教学在时间、内容上的配合。各任课教师应教研室主任简要汇报本次授课的初步方案,如对教学大纲的理解,对教材、参考书、教案的运用。根据专业发展情况,提出对教材内容的取舍和补充意见。如有补充讲义或教材,应在课前发给学生,以便预习。
4.课教师的初步方案经主任认可后,应书写或修改教案,并在授课一周前交主任审阅。在教学对象、时数、教材、内容、大纲均无改变的情况下,同一份教案可至多用三届,但每次应根据前次授课效果及反馈意见作局部调整,修改。三届后应重写(详见教案书写规定)。

二.课堂讲授:
1.基本过程:
⑴教师与学生应在预备铃之前进入教室,正式铃响后开始讲课。
⑵对于当天首次上课的教师,学生应按班长口令起立致敬,教师示意后请学生坐下。
⑶教师应首先介绍姓名,并简要说明讲课内容与目标。除课间提问外,一个单元结束时应留有数分钟时间供学生提问,或以问题启发学生,并对本单元内容作简要小结,布置复习思考题。
2.授课要求:
⑴讲课应一律用普通话,并体现语言规范、文明。
⑵在讲授中应紧扣教学大纲,重点突出,条理分明,详略得当,体现不同掌握层次的教学要求。
⑶板书应字迹清楚,用字规范。内容可分为两部分:①讲课内容的主要框架:应事先有所设计,随讲课的进度逐步列出,并保留至结束。②讲课中需强调的或语音易混淆的概念、名词、外语单词、简易示意图等,教师可按需要随写随揩,但应尽可能保持黑板内容的整洁有序。
⑷鼓励用电教手段及多媒体形式使讲课更直观易懂,加深学生印象。对于补充的表格、手绘或复印的插图等,可用薄膜投影以节省时间。幻灯的运用应注意光线的效果。多媒体主要用于活动图像或难以用其他方式展示的医学影像资料如X片等。应避免将讲课提纲及内容全部或大部打印在薄膜或幻灯上照本宣科,也应避免将课堂教学变成看动画电影似的“多媒体教学”(后者可在见习时安排)。
⑸教师在授课中应适当运用英语教学,特别是关键单词应板书列出。但课前要认真核对,注意拼音、发音,以免误导。
⑹课堂教学的特点是教师与学生的面对面交流,教师应在“交流”与教学呼应上开动脑筋,精心设计。在讲授中应根据学生的反应调整速度,以适当的提问、举例来调节教室气氛,保持学生的兴趣和注意力专注于讲课内容。特别是应避免满堂灌和照本宣科的教学方式。
⑺在讲课中应有机地结合临床实际,培养学生想病人所想,急病人所急地良好医德医风和爱岗敬业精神。

三.课后反馈:
1.任课教师在课间及课后应及时了解学生对教学地反应,对有普遍性地问题应在下一课中加以解释。
2.任课教师应主动了解听课教师和带见习教师对自己授课情况地评价,发现问题后及时改进。
⒊在课程考试后对于自己所讲授内容的考试结果应作分析,对于普遍性错误应分析原因,以作为下一次授课的改进依据。
⒋学期结束时各任课教师应对自己教学情况作回顾总结,分析得失和改进意见,交给教研室,由教研室主任作出评语,作为其个人教学工作档案保存。
⒌医学院应组织教学督导成员对课堂教学进行抽查,作为教学工作质量监控的组成部分。